Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

• нові можливості з використання проектної методики,
• особливо корисними є стратегії оцінювання,  
• онлайнове обговорення проектів, 
• завдяки курсу розширюються можливості з використання ІКТ у навчальному процесі. 

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме те, що треба докорiнно змiнювати уявлення про роль вчителя на уроцi. Завдання вчителя не просто начитувати необхiдний матерiал, а потiм перевiряти домашнi роботи, а стати для школярiв другом та помiчником, до якого дiти будуть охоче звертатися по допомогу.

Опрацювавши цей модуль я визначила основнi способи ефективного керування навчальним процесом:

• використання комп'ютерних технологiй задля пiдвищення ефективностi роботи вчителя та для пiдтримки навчання та самопiдготовки учнiв,
• правильно визначитти свою роль у спiлкуваннi з учнями - стати iм помiчником i другом, а не диктатором.
• створити комфортний мiкроклiмат в колективi
• розробити стратегiю впровадження проектiв, що е дуже важливим при створеннi навчального процесу, який будуеться на навчальних потребах учнiв.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити висновок щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - лише учень з високим навичками самоограцізації здатен сам себе скеровувати, адже навіть формуюче оцінювання та різноманiтнi типи завдань не навчать самоспрямовуванню за один проект, цьому вчать протягом всього шкільного навчання. А тому мета вчителя створити для учнiв належнi умови навчання:

• здійснювати процес диференціювання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище, 
• планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;
• допомогти учням стати самоспрямованими та впевненими в навчанні за допомогою різних форм спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчаннi.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», та визначити якими засобами можна таке оцiнювання створити: 

• провести глибокий аналiз власноi стратегіi оцінювання та ознайомитись з прикладами планів оцінювання для визначення тих компонентів, які найбільше сприяють успіхам учнів та полiпшенню навчального процесу,
• залучати учнів до процесу оцінювання, завдяки чому змінюється їх ставлення до навчання, збiльшуеться зацiкавленнiсть, що сприяе досягненню поставлених навчальних цілей, 
• залучати колег до створення iнструментiв оцiнювання для забезпечення високоi iх ефективностi,
• використовувати підсумкове оцінювання для визначення рівня розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт.
• будувати систему оцiнювання навколо навчальних потреб учнiв, акцентувати увагу як на змiстi навчальноi теми, так i на навичках 21 столiття,

Модуль 7. Рефлексія.

Завдяки цьому модулю я усвiдомила як ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки процесу та оцінювання результатiв навчання учнів, а саме:

• аналізувати приклади учнівських робіт з метою дослідження їхніх дидактичних можливостей та підібрати ідеї для постановки завдання перед учнями свого класу щодо створення проектних робіт,
• вчити учнів створювати презентацію, публікацію, вікі-статтю та блоґ, забеспечуючи таким чином досягнення учнями навчальних цiлей пiд час виконання ними проектiв.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль змусив мене замислитися над тим, які позитивнi зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 у спілкування та співпрацю у навчанні моїх учнів, а саме:

• ефективно використовувати iновацiйнi комунiкативнi засоби для оптимiзацiї процесу навчання та оцінювання результатiв,
• вчити учнів безпечній роботі в iнтернеті,
• використовувати сервіси iнтернету для спілкування та співробітництва за допомогою чатів, вікі, миттєвих повідомлень, онлайн-документів, електронної пошти, блогів.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені усвiдомити те, які позитивнi зміни може внести використання комп'ютерних технологiй та iнтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• як планувати спільну роботу з учнями усіх вікових категорій з електронними документами,
• використовувати веб-документи для спільного редагування пiд час роботи над основними питаннями теми,
• вчити учнів критично оцінювати рiзноманiтнi веб-ресурси,
• ефективно шукати корисну iнформацiю та данi в iнтернеті.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні питання проекту та обмiркувати засоби оцінювання учнів пiд час проектної дiяльностi, а саме:

• ознайомитися з різними видами оцінювання, які застосовуються для визначення знань та умінь учнів на початку виконання завдань проектів, 
• визначати, які методи та інструменти оцінювання я буду використовувати, щоб забезпечити формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів,
• планувати процес оцінювання.

Модуль 3. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме:

• визначати навчальну мету, що базуеться на вимогах навчальних програм та навичках, потрiбних для життя у 21 столiттi, 
• створювати дослідницькі завдання для учнівських проектів,
• планувати роль учня у проекті та забезпечувати зв'язок проекту з реальним життям,
• вчити учнів використовувати графiки, дiаграми та електронні таблиці для обробки досліджень у проектній діяльностi за обраною темою.

Модуль 2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме як багато можливостей надае такий вид роботи учням:   

• приймати активну участь у вирішеннi проблемних ситуацій та інших змістових завдань, 
• будувати зв’язки зі світом поза школою,
• співпрацювати у малих групах при виконанні дослідницьких проектів,
• формувати навички самостійної дослідницької діяльності та уміння планувати власну діяльність,
• ефективно спiлкуватися, 
• вирiшувати проблеми,
• приймати виваженi аргументованi рiшення, 
• демонструвати свої знання i вмiння.

На мою думку, саме використовуючи метод проекту, я можу розвинути в учнiв навички мислення вищих рiвнiв, навичок, якi стануть iм у нагодi у 21 столiттi, та пiдвищити рiвень мотивацii учнiв до навчання.

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допомiг менi визначитися з власними цiлями участi у тренiнгу, адже саме вмiння правильно обрати мету своєї дiяльностi є однiєю з запорук успiху. 

Отже, головна мета, якої я прагну досягти завдяки тренiнгу - це вдосконалення знань та отримання нового досвiду, якi дозволять краще залучити учнiв до процесу навчання.

Також завдяки модулю 1 я дiзналася: 

• як соцiальнi сервiси iнтернету можуть допомогти менi органiзувати обговорення власної діяльності та спілкуватись з іншими учасниками. 
• як допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню та допомогти підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому.